1000 años de literatura francesa : un recorrido en tres conferencias. Taller : Técnicas Para No Detener el Acto de Contar Taller de Creación Literaria Carmen Ollé Amor y erotismo en la literatura Taller escritura erótica - Cómo escribir sobre el amor y el placer ¿CÓMO ENFRENTAR LA HOJA EN BLANCO I? TALLER DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA MODERNAS 1000 años de literatura francesa : un recorrido en tres conferencias. 1000 años de literatura francesa : un recorrido en tres conferencias. Expsitora : Ghislaine Gazeau Fechas: Horario: 7:00 a 9:00 pm Inversión : El objetivo : • Incentivar el conocimiento de la historia de la literatura francesa en su continuidad : las corrientes, los autores, la obras. • Facilitar la lectura de las obras francesa. Actividades : • Conferencias. • Lecturas y comentarios de textos. Duración : • 3 sesiones de 2 horas. Primera sesión : De los albores de la literatura francesa hasta el siglo XVII. La Edad Media : Origen de la lengua y de la literatura • La canción de gesta • Trovadores y troveros. El amor cortés • Charles d’Orléans et François Villon • El epitafio de Villon Siglo XVI : El Renacimiento • François Rabelais • La Pléyade : Pierre de Ronsard y Joachim du Bellay • Soneto a Helena ; A Casandra • Michel de Montaigne • De la educación de los hijos ( 15 l.) Siglo XVII : el siglo de Louis XIV y del francés moderno. • 3 grandes corrientes : el barroco, el preciosismo, el clasicismo • La poesía • François de Malherbe • Nicolas Boileau • Jean de La Fontaine El lobo y el cordero • El teatro • La tragedia : Pierre Corneille, Jean Racine • La comedia : Molière • La prosa • René Descartes • Bossuet • Blaise Pascal Diferencia entre el espíritu de geometría y el espíritu de sutileza • Fénelon • Libertino y contestatarios Segunda sesión El siglo XVIII : el siglo de las Luces • Marivaux • Montesquieu • Voltaire Cándido cap. XVII • Denis Diderot • Buffon • Jean-Jacques Rousseau • Sintesis sobre la Ilustración Los novelistas • Bernardin de Saint-Pierre • Choderlos de Laclos • Sade Los testigos • Saint-Simon y Louis-Sébastien Mercier La poesía Conclusión El siglo XIX Introducción El pre-romanticismo. • François-René de Chateaubriand Memorias de ultratumba Prefacio Los arranques del Romanticismo • La Poesía • Alphonse de Lamartine La luna • Alfred de Vigny • Alfred de Musset Lucia (Elegía) • Gérard de Nerval Fantasía Tercera sesión • Victor Hugo El albatros • El XIX, el siglo de la novela y de la historia : • George Sand, Alexandre Dumas, Guy de Maupassant, Mérimée • La aventura del realismo • Stendhal • Honoré de Balzac • Gustave Flaubert • Los naturalistas • Guy de Maupassant • Emile Zola Germinal cap. V, • Daudet, Vallès, Huysmans, Jules Verne La poesía • El Parnaso Los Conquistadores, José María de Heredia • Los simbolistas • Charles Baudelaire Epigrafe para un libro condenado • Paul Verlaine Llora en mi corazón, Ariettes oubliées III • Arthur Rimbaud • Stéphane Mallarmé • Conclusión El siglo XX “La Belle époque” • Teatro : Rostand, Jarry • Poesía : El unanimismo, el futurismo, Apollinaire, Cendras, Claudel, Péguy • Novela : Fournier, Proust, Gide. De una guerra a otra • Los poetas :Valéry, el dadaísmo, el surrealismo (Breton), Eluard, Aragon • El teatro : Cocteau, Giraudoux, Artaud, Pagnol, Romains • La novela : Céline, Malraux, Saint-Exupéry, Bernanos, Mauriac, Giono, Colette, Escribir después de Auschwitz… Taller : Técnicas Para No Detener el Acto de Contar Técnicas Para No Detener el Acto de Contar Expositor: José Antonio Bravo Día: Inicio: Horario: 7:00 a 9:00 p.m. Duración : 8 sesiones Inversión: General: 220 Nuevos Soles inc. el IGV TALLER Técnicas Para No Detener el Acto de Contar PROGRAMA • Monólogo interior • Diálogo múltiple • Raconto • Los rompimientos de tiempo y espacio • Los paralelos y contrapuntos • Perseguir a un personaje en el sentido jerárquico • Perseguir a un personaje en el sentido contrario • Perseguir a un personaje en la visión mixta • Discusion: Dudas e inquietudes del participante INFORMES E INSCRIPCIONES Centro de Estudios Literarios Antonio Cornejo Polar Av. Benavides 3074 / Ovalo de Higuereta / Miraflores Teléfonos : 449-0331 / 216-1029 Mail: celacp@wayna.rcp.net.pe / http://celacp.perucultural.org.pe/activi1.asp Taller de Creación Literaria Carmen Ollé Expositora: Carmen Olle Días: Horario : 7:00 a 9:00 pm Duración: 8 Clases (2 meses) Inicio : ENERO 2009 Inversión: Estudiantes 150 N uevos soles inc. el IGV General: 180 Nuevos Soles inc. el IGV TALLER DE CREACIÓN LITERARIA I. Objetivos 1.- Promover una lectura reflexivo-crítica de los textos literarios. 2.- Motivar habilidades creativas. 3.- Proporcionar destrezas técnicas en el trabajo literario. II. Actividades 1.- Lectura de textos. 2.- Debate. 3.- Ejercicios. III. Programa Primera sesión Cómo idear argumentos según Patricia Highsmith (EE UU, 1921- Suiza, 1995). El primer borrador. Trucos para empezar a contar. Según Rafael González. Lectura de “La siesta del martes” de G. García Márquez (Colombia, 1928). Segunda sesión La diferencia entre cuento y relato. “Un cuento sobre cómo se escriben los cuentos”, de Boris Pilniak. (Rusia, 1894 – URSS, 1938). Lectura de textos de los asistentes al taller. Tercera sesión Narrador y punto de vista según Laura Freixas (Barcelona, 1958): Narrador en primera persona (narrador-protagonista, narrador-testigo). “Los trenes que van a Madras” de Antonio Tabucchi (Italia, 1943). Ejercicios en clase. Cuarta sesión Narrador en tercera persona, diferentes modalidades. Lectura y comentario de Los campesinos de Anton Chéjov (Rusia,1860-1904); Lectura de textos de los participantes. Quinta sesión La diferencia entre decir y mostrar. La información en el relato. ¿Qué se cuenta y que no, en qué momento? L. Sabarich y F. Dintel. Lectura de “Nena”, una escena de terror de Stephen King (EE UU 1947) en La mitad oscura. Lectura de textos de los asistentes al taller. Sexta sesión La intriga. Laura Freixas y Ansel Dibell. Lectura de “El huésped” de Albert Camus (Argelia, 1913- 1960) Lectura de textos de los asistentes al taller. Séptima sesión El microcuento. Un género híbrido. Lectura de textos de Raquel Jodorowsky (Chile), Luisa Valenzuela (Argentina), Ana María Shua (Argentina), Jairo Anibal Niño (Colombia). Ejercicios en clase. Octava sesión La construcción de personajes. Lectura de "Los perros, el deseo y la muerte" de Boris Vian. Personajes animales: el gato en la novela Pudor de Santiago Roncagliolo (Lima, 1975) y el gato de los Pericand en la novela Suite francesa de Irene Némirovsky (Kiev, 1903- Auschwitz, 1942). Amor y erotismo en la literatura Taller escritura erótica - Cómo escribir sobre el amor y el placer Amor y erotismo en la literatura Taller escritura erótica - Cómo escribir sobre el amor y el placer Taller escritura erótica Cómo escribir sobre el amor y el placer Expositora: Carmen Ollé Días: Horario: 10:00 a 12:00 horas Duración : 4 sesiones Inicio: Inversión: Estudiantes y jubilados 100 Nuevos Soles General: 120 Nuevos Soles Descripción El amor es un sentimiento difícil de definir en tanto es y ha sido vivido de diversas maneras a lo largo de la historia. Para los griegos antiguos, de antes de Cristo, por ejemplo, la mujer solo era la compañera de lecho y la realización amorosa más importante se daba entre el hombre mayor o tutor y su joven discípulo. En la Edad Media, durante la época de los caballeros, el amor cortés estuvo ligado a una mujer imposible: la dama, germen del amor romántico del siglo XIX. El amor en la actualidad tiene muchos nombres. Pero si el amor es un sentimiento indefinible, mucho más lo es el deseo. Nace y muere con rapidez y arbitrariedad y según la naturaleza de las personas puede someterlas o no a sus caprichos. De otro lado, la muerte se ha asociado siempre al erotismo. La metáfora del orgasmo como una pequeña muerte es casi un lugar común. La muerte como un orgasmo es el reverso de esa metáfora. El propósito del taller es dar a conocer a los participantes la manera cómo se reflejan y expresan el amor y el deseo en la literatura, tanto en la novela como en la poesía, a través de tres ejes temáticos: amor y violencia; cuerpo y placer; amor y muerte. Objetivos: 1.- Promover una lectura reflexivo-crítica de los textos literarios. 2.- Motivar habilidades creativas. 3.- Proporcionar destrezas técnicas en el trabajo literario. Actividades 1.- Lectura de textos. 2.- Debate. 3.- Ejercicios. Duración: 4 sesiones Programa: 1.-Narrador y punto de vista. Amor y violencia. Los celos. Ciudad de Dios” del escritor brasileño Rubem Fonseca (1925). Narrador en tercera persona. La frustración. Lectura de “La maestra de escuela” de Anton Chejov (Rusia 1860-1904). Lectura de textos de los asistentes al taller. 2.- La intriga. Laura Freixas y Ansel Dibell La seducción. Lolita de Vladimir Nabokov (Rusia 1899- Europa 1977) y Giacomo Joyce de James Joyce (Dublín 1882-Zurich 1941). Lectura de textos de los asistentes al taller. 3.- La construcción de personajes. Amor y muerte. Boris Vian "Los perros, el deseo y la muerte". Ese dulce mal, novela de Patricia Highsmith. Lectura de textos de los asistentes al taller. 4.-Poesía erótica griega antes de Cristo. Antología palatina: Libros V y XII, Poesía heterosexual y poesía homosexual. Poesía latina. La mordacidad en Catulo; Lectura del epodo 8 de Horacio. ¿CÓMO ENFRENTAR LA HOJA EN BLANCO I? TALLER DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA MODERNAS ¿CÓMO ENFRENTAR LA HOJA EN BLANCO I? TALLER DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA MODERNAS EXPOSITORA: Irene Cabrejos INICIO ENERO 2009 Días: Duración 8 sesiones Inversión: S/. 150 Estudiantes S/. 180 General PRESENTACIÓN: Escribir correctamente es requisito indispensable para la seriedad profesional y la presentación individual; sin embargo, las normas que rigen el lenguaje escrito son estrictas y distintas de las que definen el oral. No existe en nuestros días ninguna profesión, puesto, trabajo, ocupación u oficio que no exija al individuo pasar muchas horas redactando en las más diversas formas: preparación de informes, presentaciones, cartas por correo electrónico y otros medios, memorandos, solicitudes, avisos, disposiciones, resoluciones, etc. El estudiante sabe que no podrá graduarse sin un buen dominio de la lengua escrita, a través de la generación, organización y expresión de las ideas propias o de otros. Por otro lado, el manejar inadecuadamente el propio idioma, así como la formulación ambigua de las ideas, dificulta y hasta imposibilita el más importante de los fines del lenguaje: la comunicación, con graves consecuencias y pérdida innecesaria de tiempo y dinero para el trabajo institucional y empresarial. Aparte de ello, no dominar la lengua afecta, asimismo, la vida privada y familiar. Es por ello que la capacitación en el área del lenguaje es de primera necesidad para el desempeño eficaz de la persona en cualquier área de su vida. OBJETIVOS: al finalizar, el asistente al curso- taller: (Capacidades y destrezas) • Escribe un texto argumentativo o expositivo con corrección. • Conoce las principales reglas ortográficas y las aplica. • Conoce las condiciones para una buena redacción y las aplica. • Aplica correctamente los signos de puntuación. • Disfruta del acto de escribir al conocer sus secretos. • Redacta con mayor rapidez y seguridad. • Reconoce los errores más frecuentes en la expresión escrita. (Valores y actitudes) • Prioriza el buen uso del lenguaje como medio esencial de comunicación humana. • Valora la importancia del orden, la coherencia y la expresión de ideas. • Reconoce la seriedad de la presentación adecuada de un escrito. PROGRAMA Primera sesión. ¿Qué supone redactar bien? El decálogo de Daniel Cassany. Breve ejercicio con las estrategias fundamentales de redacción. Permitirán al asistente utilizar ya, desde la primera sesión, una estrategia práctica para ordenar y redactar las ideas por escrito. • 1. Estructura de la oración española: Problemas en la redacción de oraciones: • el solecismo: error al construir sintácticamente una oración. • el anacoluto: comenzar con un sujeto y terminar con otro predicado. Uso correcto e incorrecto de conjunciones y preposiciones dentro de la oración. • problemas ofrecidos con los pronombres, especialmente lo, los, la, las; le, les (se incidirá en la concordancia género- número) (El español permite la duplicación del objeto indirecto en la misma oración, siempre que concuerde en género y número.) • Uso de G- J. Errores más frecuentes. • Ejercitación y corrección de ejercicios. Segunda sesión: 2. Reglas generales y especiales de “tildación”. Uso de la B y V. Errores más frecuentes. • Ejercitación y corrección de ejercicios. Tercera sesión: 3 Uso de los signos de puntuación: en primer lugar, la coma y el punto y coma. Luego: punto y seguido; punto y aparte; comillas simples y dobles; el guión y la raya; los paréntesis. Signos de interrogación y de exclamación. Uso de C- S- Z. Errores más frecuentes. • Ejercitación y corrección de ejercicios. Cuarta sesión: 5. Estructura del párrafo: --la oración temática. Contiene la idea principal o general. --las oraciones secundarias: contienen las ideas particulares. --orden de las ideas en el párrafo: lógico-causal; cronológico; de lo general a lo particular; viceversa; de lo más conocido a lo menos conocido; de lo más aceptado a lo menos aceptado, etc. --construcción de párrafos a partir de oraciones dadas. Uso de H. Errores más frecuentes. • Ejercitación y corrección de ejercicios. Quinta sesión: 5. Referentes y Conectores lógicos: necesarios para escribir un texto cumpliendo con los requisitos básicos de coherencia y cohesión. • Ejercitación y corrección de ejercicios Sexta sesión: 6. Estructura del texto: introducción, cuerpo o desarrollo y cierre. Lectura y análisis de textos de tipo expositivo y explicativo. • Párrafo de introducción: sus clases. Ejercicios. • Párrafo de conclusión: sus clases. Ejercicios Uso de la LL- Y; R-RR; I-Y. Errores más frecuentes. • Ejercitación y corrección de ejercicios. Sétima sesión: 7. El texto argumentativo, la defensa de las ideas. Estructura del texto argumentativo, sus partes: • Introducción o hipótesis. • Cuerpo: argumentos y clases de argumentos. • Argumento en contra o contraargumentación. • Refutación. • Conclusión o tesis. • Ejercitación en la construcción de textos argumentativos. Repaso de las técnicas de redacción: 1. Previos: ¿Qué tipo de texto construiré? ¿A quiénes va dirigido? ¿Qué objetivos persigo? ¿Qué estructura textual debo escoger? (carta personal, comercial, informe, etc. Estrategias narrativas, descriptivas, expositivas, argumentativas, etc.) 2. Delimitación del tema. 3. El mapa o lluvia de ideas 4. La selección y organización de las mismas 5. La redacción propiamente dicha. 6. Las correcciones. • Para la octava sesión: redacción de textos argumentativos con el fin de corregirlos conjuntamente. Octava sesión: 8. Algunos errores frecuentes en redacción: uso del gerundio; el SI condicional; uso de las preposiciones y frases prepositivas; el “dequeísmo” y el “queísmo”. • Corrección conjunta de textos argumentativos redactados por los asistentes. • Solución de dudas planteadas por los asistentes. • Ejercitación y corrección de ejercicios.